作为中国城市化最早的地区之一,上海的迅速发展离不开外来务工人员的共同参与。根据数据显示,到2014年末,上海全市常住人口总数为2425.68万人,其中,外来常住人口已经达到996.42万人。他们当中,许多都是举家迁移到上海,并有长期在上海“扎根落户”的趋势。他们的子女大部分都在上海的公办学校就读,成为了“新上海人”。由于父母文化层次低,周围生活和学习环境较差等原因,造成外来务工子女学习基础和学习习惯普遍都较差的情况,特别是他们英语成绩滞后问题尤为突出。这个问题已然成为了教育的热点问题,引起各方的关注。作为一名小学英语教师从教学实践中觉得,提升外来务工子女的英语学习能力,是改变外来务工子女的英语学习滞后局面当务之急。上海英语课程改革要求我们转变学生的学习方式,提高学生的学习兴趣,以达到为终生学习奠定基础的目的。提高自主学习能力是新课程的必然要求,也是英语教学改革与发展的必然趋势,更是影响小学生英语学习的重要因素。由于大部分外来务工子女的家庭教育缺失,家长忙于生计对孩子的学习无瑕顾及,如何帮助外来务工子女培养英语的自主学习能力,使得外来务工子女能够缩小与上海本地学生的英语学习的差距,这对于帮助外来务工子女尽快融入上海的学习生活,从而达到上海小学英语课程标准的学习要求是非常值得关注的问题。本篇论文中,首先阐述了自主学习力的概念,回顾了国内外相关的研究文献;再者,以笔者所在学校二年级的外来务工子女和上海本地学生作为对比,设计了调查问卷,通过问卷的调查了解分析了外来务工子女英语自主学习力的现状,并且对英语任课老师进行访谈,与学习困难的外来务工子女进行座谈,进一步的了解外来务工子女在英语学习中的困难,分析外来务工子女英语学习困难的原因;在此基础上,与上海小学英语课程标准的要求进行对比,发现存在的问题和现实差距,进而寻找策略来培养和提高外来务工子女的英语自主学习力,希望能够帮助外来务工子女在英语学习中掌握自主学习的策略与方法。论文中提出的具体的策略分为:一、培养外来务工子女自主学习的动机,激发学习兴趣;二、帮助外来务工子女转变并养成良好的英语学习的习惯;三、帮助外来务工子女逐步学会自主管理英语学习时间;四、构建外来务工子女进行英语自主学习的指导策略。最后,作为一名小学英语教师,我们应当在课堂教学中,结合外来务工子女的学情,不断摸索教学方式,在课堂中努力探索培养外来务工子女的英语自主学习力的有效策略。