在小学羽毛球兴趣班教学中,将体育游戏与羽毛球技术动作结合进行编排梳理,把羽毛球枯燥的较困难的技术动作学习融入到体育游戏中,探究哪一个技术动作或步伐的学习适合融入哪一个游戏,从而改善羽毛球技术动作学习枯燥无趣和小学生注意力不集中、对羽毛球的学习兴趣不高以及参与积极性不够的问题,从而提升教学效果和教学质量。本文采用实验法以聊城大学羽毛球训练中心的羽毛球兴趣班中40名小学生为实验对象,通过基本身体素质测试和羽毛球专项测试以及羽毛球学习兴趣的问卷调查,把学生分为对照组和实验组,对照组采用教师讲解示范学生模仿练习的教学方法,教学过程中没有体育游戏,实验组采用自编的结合羽毛球技术的体育游戏来组织教学,实验共8周,每周3次课,每节课120分钟。实验结束后再对其进行基本身体素质测试和羽毛球专项测试并对羽毛球学习兴趣和羽毛球主观锻炼体验情况进行问卷调查,最后对实验数据进行统计分析。实验前对两组学生的基本身体素质、羽毛球专项以及羽毛球学习兴趣测试结果进行独立样本T检验,结果每项测试结果的P值均大于0.05,说明在统计学意义上两组学生的基本身体素质、羽毛球专项、羽毛球学习兴趣水平没有显著性差异。实验结束后对两组学生的基本身体素质测试结果和羽毛球专项成绩的测试结果进行独立样本T检验,测试结果的P值均大于0.05,说明在统计学意义上两组学生的基本身体素质和羽毛球专项没有显著性差异,在羽毛球学习兴趣水平和主观锻炼体验情况的测试结果中P值均小于0.05,说明在统计学意义上两种不同的教学方法在羽毛球学习兴趣和主观锻炼体验具有显著性差异。在羽毛球技术教学中两种教学方式对学生基本身体素质和羽毛球专项素质的提高不具有显著性的效果,在羽毛球学习兴趣水平上,在运动参与程度、学习积极兴趣、学习消极兴趣等方面差异具有显著性,在自主学习程度上两种教学方法的差异具有高度显著性,体育游戏式教学可以降低学生的疲惫感和心理烦恼,传统的教学方法对于学生的积极幸福感提升不明显。