“读书譬如饮食,从容咀嚼,其味必长;大咀大嚼,终不知味也。”朱熹此言道出了细读文本的重要性和必要性,近年来语文教育界非常流行的文本细读可谓是与此如出一辙。那么,何为文本细读?文本细读在初中语文现代文的教学中又是怎样的?语文核心素养之下又该如何有效地实施现代文文本细读教学呢?笔者此文通过查阅国内外文本细读的相关文献,梳理出了文本细读在两个语境下的含义,即文学批评语境下的文本细读和课程教学语境下的文本细读,笔者在后者的语境下来开展本文的研究:第一,笔者分别采用教师问卷和学生问卷对初中语文现代文文本细读教学现状进行了较为全面的调查,发现了教师在现代文文本细读备课与授课上存在的问题及原因所在;第二,笔者从语文核心素养入手,针对现代文文本细读教学中存在的问题,分别就教师现代文细读能力提升、教师现代文细读备课能力提升、高效的现代文细读教学课堂的构建三方面提出了较为可行的教学策略与建议:首先,教师需要依次从细读角色的定位(“读者”第一,“教师”第二)、教师个人细读理论和现当代文学素养的提高、教师个人细读的反复实践三个方面来提升自身的文本细读能力;其次,教师需从备教材和备学生两个角度出发来提高自身的现代文文本细读备课能力;最后,教师需在课堂上加强对学生的现代文细读指导且要针对学生的现代文文本细读能力建立多元化的评价方式,以此来实现高效的现代文文本细读课堂,进而达到发展学生语文核心素养的目标。