阅读教学是小学高年级语文教学中最为关键的环节之一，对于小学生语文核心素养的培育起着极为重要的作用。在当前新的历史条件下，借助课堂阅读教学，全面培养以思维能力、审美能力以及文化传承与理解能力等为代表的语文核心素养，已经是未来小学语文教育的总体发展趋势。
　　通过调查，笔者发现当前的小学语文阅读教学现状并不乐观，忽视学生阅读课的主体性、套用简单陈旧的程式化教学模式等现象仍然在一定范围内存在，种种不利因素限制了小学语文阅读教学水平向更高层次大踏步发展的可能性。正是基于这一阅读教学现状，本论文紧紧围绕着教育部提出的大力发展与培育语文核心素养的主张，并结合自身的教学实践与实地调查结果，试着以语文核心素养为标杆，聚焦小学高年级语文的阅读教学，揭示其中存在的种种问题，探究阅读教学水平进一步提升的可能性。
　　为此，本论文首先探讨了目前学术界与教育界的相关文献，进而指出目前研究领域的不足与发展方向，并依托调查研究法与典型访问方法，对选题展开论述。第一章，笔者重点分析当前小学语文阅读教学的现状，并对其中的问题作出自己的归纳与理解，发现问题主要表现为教师自身语文素养与教学方法有待提升、学生的主体作用未能充分显现等方面。论文第二章从四个方面对小学语文阅读教学的具体实施策略进行了相应的分析，即立足基础知识，培育“语言建构与运用”素养；突出问题意识，培育“思维发展与提升”素养；强化艺术体验，培育“审美鉴赏与创造”素养；创新教学形式，培育“文化传承与理解”素养。论文最后一章，笔者基于语文核心素养培育的要求，将相关核心素养要求具体化到小学语文阅读教学案例之中，主要还原了《春夜喜雨》这篇阅读课学案的具体教学过程，对其中的核心素养贯彻实施情况给出自己的理解与总结。结语部分首先强调近年语文阅读教学水平呈现整体上提升的趋势，同时也提醒大家注意阅读教学中隐含的问题与缺失。另外，由于核心素养概念本身还未定型，因此在包括阅读、写作、识字等许多领域的研究都有待进一步发掘，小学高年级语文阅读教学在培育核心素养方面，还有很长的一段路要走。