随着非正式学习概念的出现,场馆学习作为自然情境下发生的一种非正式学习行为,逐渐受到了学界越来越多的关注。在场馆学习进行的项目学习中,由于学习者对学习目标、学习行为、学习路径拥有完全自主的控制权,如何对场馆中的教学项目进行评估成为研究者关注的重点。基于此,本研究从场馆中教学项目评价问题出发,对场馆学习项目的涵义进行界定,采用比较研究法,选取国内外与场馆学习项目相关的8项评价指标体系研究作为样本。研究发现认证评估衡量场馆建设标准、项目评估促进场馆可持续性发展、学习效果评估加强场馆与学习者的互动以及绩效评估为场馆运营盈利提供保障。在我国场馆学习项目评价指标体系的构建上可借鉴已有项目评估的评价指标体系并构建融合项目评估和学习效果评估的指标体系。结合国内外场馆学习评价研究现状构建出我国场馆学习项目预评价框架。该评价指标体系不同于其他指标体系的特点在于以项目的形式开展,涵盖教学项目设计活动;提倡教辅工具的使用,重视教育信息化;既关注项目总体实施流程,也关注学习成果输出。借助德尔菲法和层次分析法进行指标的筛选和权重的确定,指标筛选中通过确定的专家咨询小组对相对重要性、判断依据和熟悉程度进行打分,权重的确定采用层次分析软件yaahp进行权重的计算,最终确定了项目保障、项目活动设计、项目实施、项目效果和项目影响5个一级指标、18个二级指标和57个三级指标。最后,针对我国场馆学习项目发展,本研究认为应合理设计活动内容,注重项目活动内容的质量;开展多种活动组织形式,针对性进行评价;鼓励合理使用教辅工具,辅助开展教学;建设师资队伍,提升教师专业化水平;注重项目效果评估,确保项目可持续性发展。