词语教学是语文教学中最基础的内容,在阅读教学中常常担任着重要的角色。词语教学的效果直接关系到正确理解和运用祖国的语言文字。长期以来,词语教学在小学语文阅读教学中一直缺乏准确定位。词语教学是小学语文教学的薄弱环节,存在脱离语境进行词语教学的现象。要想改变高耗低效的现状,培养学生探究性、创造性理解运用词语的能力,词语教学应该寻求更新、更有效的教学方式。因此,本研究认为小学语文应构建语境式词语教学。目前,语文教师对语境式词语教学的研究,还处于探索阶段;尽管有一定的教学实践,但还未发展成完善的理论。本研究在认真阅读、分析语境理论的基础上,结合小学语文词语教学的实际,提出了“语境式词语教学”的概念,并对这一概念作了明确的阐释。在论述了语境式词语教学对实现“词语内化”丰富“积极语言”的意义后,本研究重点论述了小学语文语境式词语教学的实施方法。首先,联系上下文语境教学词语:沉入语境品读词语、对话交流意会词义、比较联系辨析词语、还原表象深入理解;其次,创设课堂情境语境教学词语:情感朗读体会意蕴、走进生活积累词语、读写结合活用词语;最后,结合社会文化语境教学词语:挖掘汉字文化促词语教学、联系写作背景探词语内涵、走进流行文化析新词新语。之后,谈了语境式词语教学存在的问题及后续研究。