随着时代的发展,互联网在人们生活中广泛进行运用,而由互联网+教育的教学模式的兴起,慕课浪潮席卷全球。随着慕课的到来,一种线上网络平台学习加线下实体课堂的混合式教学模式逐步成型。高校思想政治理论课一直是我国对大学生进行思想政治教育的主阵地,主渠道,随着国外慕课的爆发性开展,大量的西方意识形态在全球传播,如何更好地对大学生开展思想政治教育,提高思想政治理论课的质量成为急需解决的问题,混合式教学模式的出现,为高校思想政治理论课改革提供了新的教学范式。随着消灭“水课”打造“金课”的高校课程改革口号的提出,高校思想政治理论课混合式教学有了新的发展目标,即“金课”的“两性一度”(高阶性、创新性与挑战度)。本文结合国家对现代化教育的发展要求,在“金课”视域下积极探索如何更好地开展高校思想政治理论课混合式教学模式。本文将对混合式教学的研究现状、高校思想政治理论课混合式教学的现状进行分析,以重庆交通大学形势与政策课混合式教学为具体的实例研究,结合教育部对高校本科教育的“金课”要求,探究高校思想政治理论课混合式教学与“金课”的“两性一度”特征的内在联系,从而为高校思想政治理论课在混合式教学模式下更好地开展,达到“金课”的标准提供一定参考。本篇论文主要分为六个方面进行了阐述:第一部分绪论主要介绍了慕课的兴起与“金课”提出的研究背景、研究的目的与意义、相关概念的界定、高校思想政治理论课与混合式教学研究的综述,最后是本篇论文的创新点与研究方法;第二部分主要是在“金课”视域下,对高校思想政治理论课混合式教学的理论进行了分析,从其理论基础、高校思想政治理论课的内涵特点、“金课”的内涵与特点、高校思想政治理论课混合式教学的内涵特点对三者进行了探讨;第三部分主要是对高校思想政治理论课混合式教学的现状进行了分析与研究,进行了问卷调查与学生访谈,对混合式教学现有的模式进行了研究,对混合式教学模式存在的问题进行了分析;第四部分对“金课”所指出的“两性一度”在高校思想政治理论课混合式教学模式中的体现与内在联系进行了探讨;第五部分主要是对高校思想政治理论课混合式教学的一个具体实例进行分析,选取了重庆交通大学形势与政策课作为案例,对整个教学过程进行了详细的分析;第六部分主要是对高校思想政治理论课混合式教学模式如何更好地应用进行了探究,从政策保障、教师教学能力、学生学习能力、对其评价的指标与标准四个方面提出了对策。期望高校思想政治理论课能够与混合式教学模式进行有机的融合,从而解决高校思想政治理论课传统教学模式存在的学生参与度不高、教学实效性不强等问题,进而为高校思想政治理论课的质量提升提供更多参考价值。