英语阅读在我国的英语教学中是必不可少的一个组成部分,几乎任何英语考试都有阅读理解题型。然而,事实表明学生在英语阅读过程中存在很多问题。对于中职学生来说,英语阅读是非常困难的题型。如何在外语教学过程中培养学生的阅读能力是英语教师的热门话题。大量的实验研究表明,词块理论和语言习得理论对英语阅读教学有积极促进的作用。基于此,本文尝试将词块法应用于中职英语阅读教学,通过提供大量的“语块”材料,让学生学习、操练、运用和巩固词块,以提高学生英语阅读能力和学生对英语阅读的兴趣。本研究采用问卷调查法、实验法和访谈法等研究方法,以沈阳市一所中等职业学校17级的两个班共100名学生为研究对象。在为期12周的教学实验过程中,其中一个班作为实验班,采用词块法进行阅读教学,另一个班作为对照班,实施传统阅读教学。本研究旨在探索以下两个问题:1.词块教学法应用于中职英语阅读教学对学生的阅读能力有什么影响?2.词块教学法应用于中职英语阅读教学对学生的英语阅读兴趣有什么影响?本研究进行了前测和后测,一次问卷调查和一次访谈。然后收集问卷的数据输入Excel表格进行对比分析。此外,将前测和后测的数据输入计算机,用SPSS进行比较分析和讨论。实验前,实验班和对照班的前测数据分析结果表明,实验班和对照班的阅读理解成绩没有明显的差异。实验后,实验班的阅读理解成绩比对照班的阅读理解成绩有显著性的提高。因此,得出结论:1.将词块理论应用于英语阅读教学有助于学生提高英语阅读能力,采用词块理论的实验班学生比对照班的学生取得了较为显著的进步。2.将词块理论应用于中职英语阅读教学中有助于激发学生的阅读热情和兴趣。实验班的大部分学生在阅读习惯、阅读态度等方面有很大的转变。