在新课程背景下的思想政治课,正从简单的知识传授向引导学生自主、合作、探究学习转变,即不仅要使学生获得知识,而且要帮助学生形成分析问题和解决问题的能力。这就要求思想政治课教师要确立新的教学观和学生观,培养学生成为知识建构的主体。思想政治课“问题——探究”教学模式强调在课堂教学实施过程中,通过创设问题情境,确定探究的问题,引导学生在合作探究的学习过程中努力发现问题,主动解决问题,使学生在获取基础知识,掌握基本技能的同时,学会科学的学习方法,并形成正确的世界观、人生观和价值观。本论文共分四部分,第一部分详细阐述了思想政治课“问题——探究”教学模式的涵义、特点及实施该教学模式的意义。第二部分阐述了思想政治课“问题—探究”教学模式的理论依据。第三部分阐述了思想政治课“问题——探究”教学模式的实施原则和操作程序,即创设问题情境——确定探究问题——实施探究活动——评价探究成果。第四部分结合笔者教育实习经历,反思思想政治课“问题——探究”教学模式在教学实践中存在的问题,在分析问题的基础上建构“问题—探究”教学模式的实施策略,旨在推进思想政治课“问题——探究”教学模式的有效实施。