任何语言的学习都离不开语音、词汇、语法三要素。语音是语言的物质外壳,也是学习者最先接触到的语言要素。语音学习的好坏直接影响学生对该语言学习的积极性。马来西亚作为“一带一路”重要节点国家,与中国在各方面的往来密切,汉语学习的人数正急剧上升。文章结合本人在马来西亚为期一年的汉语教学经验,以马来西亚彭亨大学孔子学院零基础水平汉语学习者为调查对象,通过调查问卷、语音测试的方式,运用对比分析、偏误分析等方法,并结合语言学习的相关理论,研究彭亨孔院零基础水平汉语学习者语音偏误,同时结合彭亨孔院的实际情况提出针对性的教学对策,希望能为彭亨孔院语音教学提供一些帮助,也希望能为汉语学习中介语研究贡献自己的一份力量。本论文分为六个部分:第一部分为绪论,介绍了论文的选题缘由、研究对象和研究方法;第二部分介绍彭亨大学孔子学院概况,并通过调查问卷分析了解孔院学生汉语学习情况;第三部分对学习者语音材料进行处理,找出学生语音上出现的问题,通过数据统计得出学生在声母学习中的偏误率顺序、在韵母的研究中发现撮口呼韵母的偏误率最高、在声调研究中发现学生对该部分的掌握程度最低;第四部分分析孔院学生产生偏误的原因,原因来源于语际影响、语内影响、学习者个体因素影响和学习时间不足这四个方面;第五部分结合偏误产生的原因和彭亨大学的实际教学情况提出针对性的教学策略;第六部分为结语,对全文进行了总结并指出研究的不足之处。