在高中思想政治教学活动中,学生普遍反映该课程理论性较强,课程内容枯燥,难以培养学习兴趣和学习积极性。而在高考的压力下,高中思政课的教学也存在应试教育的弊端,因此学生在学习的过程中更容易变成被动学习。新课改强调以人为本的教育理念,发挥学生在学习中的主体地位,在教学过程中强调教师的“教”和学生的“学”是一种双边活动。所以,教学互动在高中思政课的教学中对改变同学们的学习态度和提升积极性方面有重要作用。本次研究是基于教学一线的实践活动,研究过程中理论与实践相结合,有利于从根本上发现高中思想政治课教学互动中的问题。本篇论文一共有五个部分,第一部分是绪论。笔者在教学实习期间以关山中学文科班为研究对象,以高三思政课教学互动现状为研究目标,采用观察法等方法展开此课题的研究;第二部分是互动的相关概念和教学互动的重要性;第三部分是笔者在实习中了解的互动现状以及存在的问题和原因分析,比较两个班级的同学在课堂教学中的表现。在此过程中,笔者通过观察记录和数据分析发现课堂互动中存在一些问题,并思考分析了原因;第四部分是对策实践情况,笔者尝试提出了几点针对性建议,分别是:(1)强化教师和学生教学互动意识。(2)尝试教学互动主体多样化。(3)尝试教学互动方式多样化。(4)教师在互动方式的选择上要有针对性。这几点在实践过程中通过教案的形式体现出来,在亲身教学实践中检验效果;第五部分是结语,总结本文主要内容,并提出几点在互动中应注意的地方。笔者在实习后期,经过实践发现,本文提出的互动策略可以在一定程度上提高高中思政课教学互动的实效性,发挥教学互动在高中思政课教学中的作用,激发同学们的学习热情,提升大家学习思政课程的积极性,从而有效提高高中思政课教学质量。