随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的印发,劳动教育再一次引起了教育学者的关注,学校、家庭和社会三者互相配合,共同推进劳动教育顺利开展也成为当前劳动教育不可忽视的途径。小学阶段是人生的奠基阶段,也是劳动素养奠基阶段,而深层次的家校合作对顺利开展小学劳动教育,提高劳动教育质量至关重要。本研究的主要目的是希望探索改善小学劳动教育中家校合作的路径,以提升学校劳动教育质量、学生劳动素养,最终达到帮助学生全面发展的目的。本研究首先以马克思主义劳动理论、协同教育理论和交叠影响域理论为基础,对小学劳动教育家校合作的价值、原则以及目标做了阐述。随后在宁夏回族自治区银川市S小学搜集该校开展劳动教育家校合作活动的资料,把实践和理论相结合进行研究,探寻小学劳动教育中家校合作的改进策略。调查结果表明,S校在劳动教育开展过程中,做到了联合家长的力量,共同促进劳动教育的顺利实施,但仍旧存在一些问题,即劳动教育家校合作内容片面、评价缺失、形式单一、活动开展随意性明显、家长参与主动性低、学校监管不力等问题。笔者在对问卷调查数据和访谈结果进行归纳、分析后,得出教师专业性不足、劳动教育资源匮乏、家校认知偏差、家校双方定位不明、家庭结构变化、缺乏制度保障等是劳动教育家校合作质量不高的原因。在此基础上,为了解决目前S校劳动教育家校合作存在的问题,笔者进行了策略探索,提出一要统一家校双方价值取向;二要厘清劳动教育家校双方职责;三要加强劳动教育家校合作培训;四要健全劳动教育家校合作体系;五要完善家庭结构,六要保障劳动教育家校合作实施。在劳动教育中联合家长、学校和社会的力量,进行家校合作,有利于促使劳动教育顺利实施,提升劳动教育质量,增强学生劳动素养,值得教育研究者、教育管理人员、学校教师和家长的关注。