研究目的1.了解国内外医学院校临床医学专业医学人文课程设置现状；2.评价我国医学院校医学人文课程设置的合理性和有效性。研究方法本文采用文献研究法、比较研究法、问卷调查法以及理论研究法对我国医学人文课程设置进行现状与评价研究。研究通过查阅大量的图书资料、数据库和互联网资源，全面了解国内外医学人文课程设置及其评价的研究现况；收集国内外高等医学院校临床医学专业医学人文课程设置的资料，对比不同层次医学院校在人文课程设置上的异同点。结合文献研究的前期积累，自制医学人文课程调查问卷，在医学生和医务人员中开展调查，主要包含态度、认知，课程选修以及对教育现状满意度等内容，并对得到的数据进行描述性统计分析、卡方检验以及多元线性回归分析，评价医学人文课程设置的合理性和科学性。根据研究结果分析当前我国医学人文课程设置中存在的问题和不足之处，结合先进经验和自身特点进行相关的理论研究，为课程改革提供有效的建议和对策。研究结果对比国外医学院校医学人文课程设置，目前我国主要在培养目标、课程与课时安排、课程内容以及教学评价方式上存在一定的不足。从培养目标上看，在医学人文教育方面没有明确和统一的要求；从课程与课时安排上看，课程设置随意、分散，课时数占医学课程总课时的比例偏低；从课程内容上看，缺乏课程之间的联系，没有贯穿在医学教育的全过程，与临床实践相脱节；从教学评价上看，大部分院校仍然沿用传统的方法，单一、枯燥。调查结果显示：第一，医学生与医务人员对于医学人文教育与课程开设持支持态度，认为良好的人文素质对自己将来的职业影响较大，但落实到具体行动时则反差较大，人文教育的实施仍然阻力不断；第二，医学生对医学人文相关知识的知晓情况一般，对医学人文不同学科的了解情况差别较大，侧重于应用性较强、外显效果明显的课程；第三，医学生与医务人员在人文课程的兴趣度和必要性上存在差异性认识兴趣度较大，认为职业规划类、临床实践类课程更有必要开设，而医务人员则在兴趣度和必要性上均侧重于对临床工作有帮助、能够解决实际问题的课程；第四，医学人文教育整体满意度和各个维度的满意度分值均偏低，介于一般和不满意之间，各维度之间差别不大。研究结论目前我国医学人文课程设置仍然存在许多问题，主要表现在：医学人文教育的认可度低、满意度差，医学生人文基础薄弱，培养目标不够明确，课程设置随意、课时量低，教学评价方法单一，课程内容陈旧、实用性不强等。针对医学生及医务人员对医学人文课程的需求状况，提出以下改进对策：进一步明确医学人文教育的培养目标、构建合理有效的医学人文课程体系、转变单一的教学评价模式、加强隐性课程建设。