教育心理学认为:学生的思维过程往往是从问题开始。古语亦云:学起于思,思源于疑。可见课堂提问是相当重要的,它能激发学生学习的兴趣,从而诱发学生积极的思维活动。从实质上讲,教师的教学是一个充分调动学生的思维,不断发现问题、解决问题的过程。然而目前高中思想政治课的课堂提问还存在很多误区,教学中有很多无效或低效的提问。针对这种现状,作者研究了高中思想政治课课堂教学的有效提问,想以此作为提高课堂教学的手段之一。本文的研究范围仅限于高中思想政治课的教师提问,共分为四部分。首先,概述有效提问作为一种教学方法被提出来的背景及其相关文献综述和为确保研究的顺利进行而提出的相应的研究方法。其次,文章论述了高中思想政治课课堂教学有效提问的内涵和研究意义,对有关概念进行了界定,分析了有效提问的理论基础、必要性和可行性。再次,文章结合高中思想政治课课堂教学中有效提问的现状调查,并结合自身的教学实践,对这些现状进行分析并探讨高中思想政治课课堂提问现状不容乐观的原因。最后,作者从有效提问的原则、技巧和必须注意的几个问题来论述提高高中思想政治课课堂提问的有效性,其中特别强调了提问成功的关键,即教师的自身素养的提高。