众所周知,中学生是一个特殊的群体,他们正处于非常关键的成长阶段。在这一阶段,他们不仅要面对自身生理、心理和外界环境的重大变化,还要承受着巨大的学习压力。学习动机、学习自信心和学习压力作为影响中学生学业成就和个性健全的重要因素,是我们在进行中学生学习研究时应该关注的焦点。近年来相关的研究很多,而专门探讨学习压力、学习动机和学习自信心与中学生学业成就关系的研究则非常罕见。本研究旨在基于已有的研究基础,试图了解中学生学习压力、学习动机、学习自信心的现实状况,并进一步探索中学生学习压力、学习动机、学习自信心与学业成就之间的关系,最后探索学习动机、学习自信心在学习压力与学业成就之间的中介作用。本研究以上海市H区部分9年级学生,共计1403名,参与了语文、数学学科测试及相关因素调查,采用现场问卷调查的形式,对中学生学习压力、学习动机、学习自信心进行调查,并利用描述性统计分析、方差分析、相关分析、回归分析和结构方程模型分析等方法进行数据分析。研究发现：1.学习压力、学习动机、学习自信心和学业成就在性别、学校类型、父母受教育水平、家庭类型等人口统计学变量上存在差异。(1)女生的学习压力显著高于男生,女生的学习动机显著强于男生,女生的语文成就显著高于男生。(2)不同学校类型的初中生在学习自信心上的得分,语文、数学成就上的得分存在显著差异；学校类型为普通初中时显著高于九年一贯制和完全中学。(3)不同父亲受教育水平的初中生在学习动机、学习自信心、语文成就、数学成就上的得分存在显著差异,一般来说,父亲受教育水平越高,学生在这几个方面的得分越高。(4)与父母双方同住的初中生在语文、数学成就上的得分显著高于没与父母双方同住的初中生。2.学习压力与学习动机、学习自信心、语文成就、数学成就均呈显著负相关,学习动机、学习自信心、语文成就、数学成就两两之间均呈显著正相关。3.学习压力对学业成就具有显著的负向预测作用,学习动机、学习自信心分别对学业成就具有显著的正向预测作用。4.学习动机在学习压力影响学业成就的关系中起完全中介作用；学习自信心在学习压力影响学业成就的关系中起完全中介作用。