在复杂多变的环境下,企业只有持续不断的学习才能在激烈的竞争中求得生存与发展。目前越来越多的企业也意识到团队学习的重要性。团队学习在应对环境变化、提高组织绩效方面所发挥的重要作用被管理者所认可。团队学习的研究始于组织学习,其作为组织学习的分支引起了众多学者的兴趣。团队学习受到个体、团队及组织层面上的各种因素的影响,其中团队领导和成员间的交换关系在促进学习氛围的过程中不可忽视。本研究以互动公平为中介,探讨了领导-成员交换对团队学习的影响作用,旨在为企业促进团队学习水平提供借鉴和参考。本研究通过相关文献的查阅与整理,总结了领导-成员交换、互动公平及团队学习三个变量的研究现状,在推理两两变量之间关系的基础上提出了本文的研究假设并建立了研究框架。研究工具中本研究直接采用王辉基于中国特殊文化背景在国外量表的基础上修订的四维度量表对领导-成员交换的测量；对互动公平的测量采用Niehoff&Moorman编制的量表,通过以往大量的实证研究证明,此量表具有较高的信度和效度；团队学习的量表采用Gibson与Vermeulen开发的量表并结合国人的习惯进行了适当的修改。本文得出如下的主要结论：(1)领导-成员交换的忠诚、情感和贡献维度对团队学习有正向影响作用；(2)团队成员感知到的领导-成员交换的忠诚、贡献和情感维度对互动公平有正向影响作用；(3)团队成员的互动公平感知对团队学习的实验行为、沟通及记录行为均有正向影响作用；(4)在领导-成员交换对团队学习影响关系中互动公平起到了部分中介作用。在本文的最后,笔者提出了研究中存在的一些局限及未来的研究方向。