中学英语课堂教学存在着许多问题，最突出的是过分强调知识灌输，忽视了学生语用能力的培养及个性的发展、人格的完善，不能充分挖掘他们的潜能。美育在促进个体潜能的发展上具有一定的优势。因此中学英语课堂美的建构为解决中学英语课堂诸多问题提供新的视点与思路。 本文首先分析了中学英语课堂美的概念。认为英语课堂美是指英语课堂教学中教师、学生、教学煤体三者之间以审美感知和体悟为中介，相互作用、循环反馈、不断交融后产生的一种引起心灵愉悦的和谐圆满状态，是具有自由、创造精神追求的师生本质力量的感性显现，是英语教学真、善、美相统一的观赏形象。 其次，在分析了中学英语课堂美构建的基础之后，提出了中学英语课堂美的目的、功能与特点。它是以对人的生命的根本肯定，塑造全面发展的完美个性为终极目的，以培养学生审美创美能力和审美心理结构，激励学生按照美的规律去陶冶性情，开发智力，培养学习英语的意志为一般目的，以实现以美启真、以美扬善、以美健体，让学生在美的体验中培养英语能力的审美化教学效果。它的功能主要包括三方面：审美培育功能、审美认识功能、审美愉悦功能。它的特点主要表现为：生动性，即英语课堂主要靠具体可感的生动形象打动、吸引、感染学生，以达到教学目的的特性；情感交流性，指英语教学中以情感人、以情动人，最大限度地激发教和学的积极性，在情情交融中获得理想教学效果的特性；统一性，指英语课堂以审美为纽带，有机整合英语课堂教学系统中多种因素、多个侧面、多种矛盾对立的内容，使之成为完美统一的特性；创造性，指英语课堂能充分发挥师生按照美的规律教和学的主观能动性，形象显现他们创造性的本质力量的特性。 再次，本文在对中学英语课堂现状进行分析的基础上，指出了英语课 堂美缺失的表现及其原因。美的缺失主要表现在：缺乏主体美的填压式； 缺乏创造美的陈旧式；缺乏交际活动生动美的应试式；缺乏思想清感美的 厌教式；缺乏自由美的厌学式；缺乏英语语言美的母语式；缺乏板书美的 “白色恐怖式”。其原因主要涉及教师问题、课程与教材问题、学生问题、 教学评价问题等。 最后，本文提出了中学英语课堂美实施原则与途径。原则主要包括掺 透性原则、和谐奇异原则，情感转移原则、多样统一原则；增加活动含量 原则。其实现途径主要有：提高中学英语教师的审美素养及审美创造能力； 实现教学内容的审美、立美化，其中包括挖掘教材中美的因素，对教学内 容进行审美组织，特别是对阅读材料的审美组织；促进教学过程的审美、 立美化，主要包括教学组织形式的审美化设计、教学气氛的审美创建及教 学方式与方法的审美化；关注教学媒体的审美立美化及教学评价的审美、 立美化。 要真正实现英语课堂美，还须相应地解抉当前教育体制中一些深层次 的矛盾。