自2004年秋季开始,自治区党委和人民政府在乌鲁木齐市、克拉玛依市等8个教育相对发达的城市开办新疆区内初中班,目的是为不断缩小边远贫困地区教育发展水平的差距,让广大农牧区和边远贫困地区的青少年也能享受到高质量的基础教育,特别是为不断扩大招生规模的内地新疆高中班提供高质量的生源。“内初班”学生的语文教学对整个“内初班”的教学有基础性作用,阅读教学又是语文教学的重要内容。教与学风格的匹配有利于调动学习者的学习积极性,从而有利于教学质量的提高。被誉为“现代教学的真正基础”的学习风格,是了解学习者在学习过程中心理活动的一个窗口。该研究以乌鲁木齐市“内初班”879名学生为研究对象,以Reid的学习风格调查表为研究工具,了解学生所偏爱的学习风格总体分布情况,不同性别、不同年级学生的学习风格偏好。结果显示,“内初班”学生学习风格呈现多样性、综合性。首先,从总体上讲,“内初班”学生更倾向于触觉型、动觉型和听觉型学习风格,最不喜欢个人型学习风格。其次,男女学生在学习风格偏好方面表现出一定的显著性差异。男生更喜欢个人型学习风格,而女生则喜欢小组型学习风格。再次,不同年级学生在学习风格偏好方面也存在着一定差异。在问卷调查基础上,运用访谈法和观察法了解“内初班”学生学习风格偏好与语文阅读教学之间的匹配情况。针对发现的问题,对语文阅读教学提出有针对性的教学对策:尊重学习风格,实施教学匹配;增加阅读材料,加强阅读训练;培养阅读习惯,设计阅读环节;编制语文教材,合理安排课时。