随着国际交往的扩大、改革开放步伐的加快、市场经济体制的建立，社会对外语人才的要求已经趋于多元化。市场经济的条件下，只具备单一的外语知识的人才已经远远不能满足市场经济的需要，但是当前，我国大学非英语专业的学生普遍存在英语自主性学习能力较薄弱的问题，非英语专业的学生在英语学习中，缺乏英语学习的目标，没有适当的英语学习的计划，在英语学习中不具备自我监督、自我评价、自我反思的能力。同时，非英语专业的学生在英语学习中缺乏必要的英语学习的动机，缺少英语写作的学习策略。面对社会对复合性人才的需求，我国高校也必须以市场需求作为导向，以市场竞争作为动力，摆脱计划经济体制对我国大学人才的招收、培养和分配的控制。改变过去单一的只重外语专业人才的单一的培养模式，努力将其学生发展为具有较高英语水平、精准的专业知识的复合型人才。本研究从从自主学习的自主学习的实质、自主学习的动机、自主学习策略三方面入手，将自主性学习的实质分为自主学习的目标、自主学习的计划、自主学习的策略以及自我监督、自我评价、自我反思的能力六个方面。将自主性的学习动机分为工具型的学习动机和融入型的学习动机。从听、说、读、写四方面探讨非英语专业学生英语自主性学习的能力的培养策略。其一，通过文献法、问卷法、访谈法，对非英语专业大学生英语自主学习能力的状况做了调查研究。其二，根绝调查结果，笔者阐述了当前非英语专业的学生英语自主学习能力的现状。其三，在阐述现状的基础上，笔者又分析了大学非英语专业的学生，英语自主学习能力较为薄弱的深层原因。其四，针对非英语专业的学生英语学习的现状及深层原因的分析，分别从听、说、读、写四角度提出提高非英语专业学生英语自主性学习能力培养的培养策略。