目前国内外的众多学者已全面展开对跨学科教育的探索,源于美国的STEAM教育理念,为国内跨学科教学的发展提供了非常宝贵的经验,这种打破常规学科界限,鼓励孩子突破领域障碍,多领域融合的综合教育,与跨学科理念渗透下的语文教育在教育实践方面有异曲同工之效。与此同时,《义务教育语文课程标准》（2022年版）的颁布进一步推进了语文课程改革,加强学科之间的联系,鼓励开展跨学科主题活动成为了课程标准的重要变化之一。基于跨学科理念的教育致力于多元化的跨学科整合实施,以综合性主题来组织教学内容,以实践性活动来开展课堂教学,以产品化成果来评价学生学习,在现阶段有利于将传统的分科课程体系与说明文内容进行跨学科整合,从而建立起有效的知识网络,为学生的全面发展提供更多保障。本研究对跨学科视野下的说明文阅读教学展开研究。文章主体部分主要包括五章内容。第一章是跨学科视野下的说明文阅读教学概述,主要从关键词概念界定和探寻理论依据展开研究,希望进一步明确核心概念在全文运用的合理性。第二章主要讲述了初中说明文选编情况和跨学科学科分析情况,在分析课程标准的基础上进一步解读文本,整理说明文中所含的跨学科知识与学科内容,建构说明文跨学科教学的实践蓝图。第三章是基于理论基础展开的实践研究,通过调查问卷的发放,分析当前初中跨学科说明文阅读教学的现状,并进行及时反思。第四章是通过调查分析,秉着发现问题解决问题的态度,从教师层面、学生层面、教材层面、评价层面及课型教学层面分别提出对应的解决策略。第五章查阅搜集优秀教师的跨学科教学案例,并进行仔细分析归纳,取长补短,结合教学策略进行跨学科学习活动设计,提供说明文跨学科教学的实践参考。综上,笔者致力于采用调查法、文献研究法、案例研究法,呈现出以说明文阅读教学为中心的,结合历史、地理、美术、生物等领域的多元跨学科教学探索思路。立足于跨学科的可行性与意义,在实践调查的基础上展开教学设计,将说明文跨学科教学“有边有界,立足本体”“讲的清晰,理解清楚”“学科协同,综合观照”“合理筛选,有益学生”等四个方面的教学原则贯穿于全文,努力从理论联系实践的角度完成现下这个崭新课题。