20世纪后期以来,伴随美国进入信息化社会,在计算机网络技术不断快速发展的时代,如何运用这一技术于英才教育,使学术英才在普通的大众学习环境中仍得到适合其学习速度、内容及方式方法的高度个性化的学习环境,成为美国很多一流大学探索与努力的方向。其中,斯坦福大学的英才青少年教育计划(Education Program for Gifted Youth at StanfordUniversity,简称为EPGY)因影响广泛而十分引人注目。我国一些教育机构与媒体对计划的部分内容及实施情况已有简要的介绍,实践中也开始引入了该计划。但中外文相关文献表明,尚缺少对这一计划从内容到实施现状进行的系统、整体的介绍与研究,也没有对该计划产生的背景进行的探讨,更缺乏从与美国其它高校实行的同类英才青少年教育计划比较的角度对该计划特点进行的分析。本文在对中外已有相关研究文献进行系统综述的基础上,运用比较教育的研究理论与方法,对美国斯坦福大学的“英才青少年教育计划”进行了个案研究。全文集中探讨了该计划产生的背景、发展的历史、计划的内容、实施现状及特点,旨在通过对“美国斯坦福大学英才青少年教育计划”进行的个案研究,了解与把握在计算机网络技术不断快速发展的时代,美国一流大学如何运用这一技术于英才教育,使学术英才在普通的大众学习环境中仍得到适合其学习速度、内容及方式方法的高度个性化的学习环境,以此探明美国斯坦福大学英才青少年教育计划广泛传播30余国家的原因及其对我国英才青少年教育的启示。全文共分为五部分。第一部分导论,提出本文的研究问题并对国内外的文献研究进行综述,在此基础上,提出本文的研究设计,包括研究的目的与意义、研究内容、研究方法及写作结构;第二部分,美国斯坦福大学英才青少年教育计划产生的背景及发展的历史,主要从美国英才教育的发展、美国网络教育与远程教育的发展、斯坦福大学的英才教育以及其远程教育等四方面,理解与分析该计划产生的直接原因与社会环境背景,并以时间为线索介绍该计划的四个发展阶段及发展演变的三个特点;第三部分,计划的内容及实施,系统介绍了美国斯坦福大学英才青少年教育计划的构成及各组成部分的主要内容及实施,主要涉及该计划的远程教育、夏季学院、学校计划及在线高中等四种教育形式各自的宗旨、教育对象、课程、教学模式、参加学习的程序和方法及学习结果等等;第四部分计划的特点,主要通过与美国约翰·霍普金斯大学与杜克大学实施的同类英才青少年教育计划的比较研究,总结出斯坦福大学英才青少年教育计划在内容与实施上具有的八个特点;第五部分结语,针对导论提出的问题从计划产生的背景、发展历史、现状及特点等四个方面提出结论,并提出对中国英才青少年教育的启示及可能的后续研究。