高中阶段是学生独立走向社会生活的准备时期,也是学生开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。然而,受高考应试的影响,语文教学过程过分注重知识点的传播,忽视了对学生的情感教育;过分注重概念、文字、推理能力的培训,忽视了情感表达能力的训练,不利于高中生形成科学的人生观、价值观和世界观。在高中语文教学中,小说不仅占有十分重要的位置,而且有它的体裁特点,即篇幅长、人物多、情节复杂,所涉及的知识面广,如果处理不好,会影响教学效果。情境教学应用于小说教学中,具有重要的育人价值,教给学生学会认知、学会生活和处事。因此,在素质教育和新课程改革的背景下,借鉴情境理论的研究成果,分析高中语文小说教学存在的诸多问题,对小说情境教学的创设策略以及需要注意的事项提出科学建议是十分有意义的。该研究将为处于教学一线的教师们提供理论参考,为进一步改进小说教学的方法、提高小说教学的质量、丰富当前中学小说教学理论提供借鉴,使情境教学法能在小说教学中得以顺利实施,有利于推进小说教学,力求改变语文教学中只重知识,不重能力的片面教学思想,从整体上提高学生的知识水平,发展学生多方面的能力。本文在综述国内外情境教学的基础上,依照《新课程标准》、《高中语文教学大纲》对小说教学的要求,在构建主义学习理论、情感心理学和接受美学理论、学习心理学和叙事学理论指导下,通过访谈和问卷调查等方式了解当前小说教学中的真实情况和存在的问题,同时通过研究文献,在原则、特征、实例等方面获得小说情境教学的新论据,从教学目标、教学过程、教学形式和教学观念四个角度发掘小说课堂教学的问题并提出相关的改进意见。全文共分为六章:第一章绪论,分析选题的背景、目的、意义和研究方法等;第二章综述语文情境教学的基本理论、内涵和原则;第三章综述语文小说教学的基本要求及情境教学理论在小说教学过程中的应用;第四章调查普通高中语文小说教学的现状并分析原因;第五章结合实际情况,提出情境教学在小说教学中的应用策略;第六章结语。