身处信息化时代,信息技术已经成为了人们的生活方式。《教育信息化2.0行动计划》倡导信息技术与教育教学深度融合的核心理念,全面提升学生的信息素养,并由此推动了一系列的教育变革。近年来,视频编辑作为信息技术课程中重要的内容之一,已然成为信息爆炸时代人们必备的信息素养,但是目前信息技术课程中对于视频编辑教学注重命令操作且分散单一,忽视结合实际,导致难以应用于现实生活;基于信息技术校本课程研究成果丰硕,但结合本土特色文化的理论和实践研究并不多。因此本研究结合辽沈满族文化对信息技术课程校本化进行探索研究。本研究通过文献研究法、测量法、调查法展开研究,以建构主义为理论基础,利用多元智能理论融入满族文化元素,参考项目式教学模式,以小组合作完成定格动画作品的方式来驱动学习视频编辑技术,真正做到项目式学习。设计并实施了符合初中生认知水平的《主题定格动画》校本课程。定格动画作为连续拍摄不同材料获得的影片,融合了信息技术、编导、文学和艺术等元素,因此本研究基于定格动画的呈现方式与制作流程设计课程,包括项目构思、项目启动、项目制作三个项目活动完成课程。在项目构思活动中,利用混合式教学进行“线上游学”,领略满族文化风采并小组合作设计主题剧本和分镜头脚本;在项目启动阶段结合3D打印笔和乐高积木等进行创意搭建和拍摄影片素材;在项目制作阶段活动中,利用会声会影视频编辑软件进行后期制作以完成项目任务。研究结果通过课程效果评价、学生表现评价、作品评价和威廉斯创造力倾向量表分析,证明本研究课程实施具有可行性,在一定程度上提升学生的创造力、合作意识和信息技术应用能力。本研究在探索信息化时代背景下,将信息技术课程与辽沈地区满族传统文化深层次地整合,对于初中信息技术校本课程开发有一定的参考价值和借鉴意义,弘扬优秀传统文化,恢复地域民族特色文化自信有一定教育意义。