自1990年代伊始,各国在课程综合化浪潮的带动下,纷纷提高了综合课程在课程结构中的比例。综合课程也是我国中学教育未来的一个重要发展方向,教材整合则是综合课程的具体实践。打破学科教学壁垒,有利于学生真正自由全面地发展,以实现教育的最终目的。本文基于中学思想政治教师的角度,通过对《经济生活》与《经济史》的比较分析,考察了中学政治和历史两门课程教材整合的可能性,并针对实施原则、策略及可能面对的困难提出了建议,旨在激发中学教师对教材整合这项活动的思考,并为开展综合课程的教学奠定基础,提供借鉴。第一部分,介绍了本文的研究背景、意义及理论现状。教材整合作为综合课程思潮的一部分,以综合课程理论为思想基础。因此,笔者考察了国外主流的综合课程理论以及国外综合课程教育学家们关心的主要问题,并介绍了国内学者在综合课程方面的观点。第二部分,以《经济生活》与《经济史》为例,论证了中学政治和历史教材整合的必要性和可行性。从必要性来说,教材整合顺应了我国教育发展的总体趋势,同时也符合学生整体式的认知结构,还符合学科自身的特点。而从可行性上来看,中学政治和历史教材在诸多知识点上都有交叉,对于同一问题从不同角度进行了论述,因此,具有整合的基本条件。第三部分,总结了中学政治和历史教材整合的基本原则,并提出了关于政策策略的建议。教材整合首先应当符合国家的课程标准要求,这是整合的基本原则,其次必须要坚持政治教材为主导,保证教材有正确的总体方向。同时,还要重视内容的建设和内容关联性,提升教材的趣味性,引发学生的学习积极性。第四部分,分析了教材整合面对的困难,并对此提出了相关的建议。当前教材整合面临的主要困难在于观念的落后,传统的分科式教育观念在教师中根深蒂固,难以改变。另一方面,教材整合和综合课程对于教师自身的能力也是一大挑战,要求教师具有全面的知识体系。