高校教师在教育事业和社会工作舞台上发挥着重要作用的同时,也承受的一定的职业压力。适度的职业压力对于高校教师的专业成长有着积极的意义,但职业压力如果过大且得不到缓解,就会影响到身心健康、造成职业倦怠、引发职业问题行为,从而会影响到高校人才培养质量等。本文通过对以安徽省七所高校为例的调查,分析了高校教师职业压力状况:百分之九十以上的高校教师或多或少感到有职业压力:不同性别的高校教师之间职业压力差异性虽存在,但差异性不显著:不同年龄段的高校教师之间职业压力有差异,年龄段越往上,职业压力越大;高校教师学位越高,职业压力越大;不同专业的高校教师职业压力均达到了压力症状;从职称角度来看,讲师的职业压力最大,助教的职业压力最小;不同教龄段的高校教师之间职业压力不一样,16-20年教龄段高校教师职业压力最大,1-5年教龄段的高校教师职业压力最小;不同岗位的高校教师职业压力有差异,其中教研室主任的职业压力最大。高校教师职业压力主要来源于:经济待遇、教学和人际关系;考核、聘任与专业发展;科研与职称。此外,还有社会因素和个人因素。鉴于高校教师职业压力现状及其来源的主要特点,为了防止职业压力过大给高校教师、学生和社会等带来不利影响,本文从学校、社会和教师个人三个方面,特别是从学校管理的角度提出了缓解教师职业压力的具体建议。