随着社会的快速发展，人们的交流方式也发生了很大的变化。作为主要方式的文本模态正在让位给其他模态。伴随着交流方式的变革，教科书也发生了很大的变化。现代的课本最明显的特点是多模态化。从2001年的新课程改革起，新版教科书开始使用，因此国内掀起了一阵比较评价新旧版本教科书的热潮。然而，较少学者从视觉语法的角度来比较初中新旧版英语教科书。视觉语法为多模态话语分析的研究提供了详细的指引，因此，本论文是从视觉语法的角度比较初中新旧版英语教科书。与旧版相比较，新版教科书减少了动作过程，但增加了言语和心理过程。分析过程和象征过程在新旧版本中几乎还是一样。旧版教科书含有很多自然编码取向的低情态素描图片，因为这些图片的色彩都是不饱和的。新版教科书虽然也包含了自然取向的图像，但是这些图像都是高情态的，因为那些图像的色彩都饱和的。新版教科书还包含了感官编码取向和抽象-感官编码取向的特别图像。与旧版教科书相比，新版教科书的排版能更好地激发学生的学习兴趣。本文对教科书的多模态的探究具有一定的教学意义，因为它不仅能使我们更充分地理解这两个版本的教科书的不同之处，而且对将来编写新的教材也有很重要的启示。除此之外，本研究也可以让教师和学生对现代社会的多元识读能力的挑战提前做好准备。教师不仅要引导学生学习课本知识，还要教导他们探索在一个文本中不同的符号资源，特别是图像和语言，如何相互作用从而产生一个连贯的语篇。学生应该探索图片和文字的内在联系，这样可以培养他们理解多模态话语的能力。