【摘 要】
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随着时代的快速发展,国家对于人才的需求也在发生改变,以人为本的优质教育成为时代的主流。培养创新型人才的教育新范式—STEAM教育应运而生。STEAM教育主要是以数学为基础,从工程和艺术的视角理解科学和技术的过程,主要目的是培养符合新时代的创新型人才,使STEAM教育符合新时代的发展要求。本论文主要将STEAM教育理念融入到边远的少数民族地区高中化学科目中来,融入民族地区的发展特点,培养学生学习化学
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随着时代的快速发展,国家对于人才的需求也在发生改变,以人为本的优质教育成为时代的主流。培养创新型人才的教育新范式—STEAM教育应运而生。STEAM教育主要是以数学为基础,从工程和艺术的视角理解科学和技术的过程,主要目的是培养符合新时代的创新型人才,使STEAM教育符合新时代的发展要求。本论文主要将STEAM教育理念融入到边远的少数民族地区高中化学科目中来,融入民族地区的发展特点,培养学生学习化学的兴趣和民族情怀,促进学生全面发展,提升学生的综合素养。本论文首先通过检索相关文献,了解STEAM教育理念在国内外的发展状况、STEAM教育的特点以及运用应该遵循的基本原则等。基于构建主义理论、多元智能理论和在做中学理论的指导下,通过问卷调查法和访谈法对学生及教师融合STEAM教育理念在高中化学的应用情况,其结果是边远的少数民族地区的学校在教学方面融入STEAM教育理念并不明显。笔者基于STEAM教育理念对高中化学必修一课程进行教学设计梳理,建构STEAM教育实施框架,基于该教学框架,设计了两个教学案例,即“碳酸钠与碳酸氢钠”和“氯水的性质”,对其进行了教学设计。将两个教学案例在M民族中学高一年级两个平行班级进行实施,结合了高中化学新课程标准进行多元化的评价,从成绩、创新能力、协作能力等方面分析STEAM教育实施的效果。最后通过学生的成绩及其教师和学生的评价,结合学校的特点提出合理的教学建议,使STEAM能更好的在边远的少数民族地区实施,以提高学生学习化学的兴趣,同时也培养了学生的思考、动手和创新等能力。通过案例设计和教学实施,本论文研究得出来以下结论:STEAM教育能够提高教学质量,改善学生的学习态度,提高学生创新能力和协作能力,同时STEAM教育还能改善边远少数民族地区存在的教学不足,优化学生学习化学的途径,转变学生学习观念,让学生主动积极的参与到学习中来,突出学生为主体,教师引导的主导地位,帮助学生正确、全面的认识化学。综上所述,STEAM教育能够有效促进在边远少数民族地区的化学教学方面的发展。
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