2002年8月教育部颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,明确提出“因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。贵州作为政治、经济、文化欠发达的民族省份,省内高校体育发展比较艰难。而积极将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系是进行高校体育教学改革,提高教育教学质量的有效途径。本文运用文献资料、问卷调查、访谈和逻辑分析等研究方法,对贵州10所代表性高校的体育课程资源利用、课程教学内容、学生对现行体育课程教学内容实施效果的评价等进行现状调查。分析结果显示,贵州高校体育课程资源利用存在着观念陈旧、教材内容老化、教学内容选择面窄、片面追求教学过程“正规化”、体育课程资源体系建设发展不平衡、体育教学场馆设施条件欠缺和课程资源拓展动力不足等诸多问题。针对贵州高校体育教学中少数民族传统体育的开展状况,学校领导、教师、学生对少数民族传统体育的认知途径和程度,体育教师对少数民族传统体育项目掌握情况等内容,本文的调查表明:学校领导、教师、学生对少数民族传统体育已有较好的认知,普遍对将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系持积极态度。调查认为,将少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系有利于民族传统文化的传承,有利于高校发展和特色的形成,有利于“纲要”的实施,有利于体育课程教材的拓展,有利于高校体育教学与中小学接轨,也有利于贵州省为2011年第九届全国少数民族运动会储备人才。调查认为,少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体具有现实可行性:一是国家政策支持并符合体育课程改革要求;二是贵州高校开展少数民族传统体育具有广泛的群众基础和得天独厚的优势;三是少数民族传统体育文化内涵丰富,吸引力大;四是少数民族传统体育场地器材要求简单;五是对实现学生个性化教育和满足学生体育多元化需求优势明显。本文还对贵州民族学院拓展体育教学课程资源的改革经验进行了较为深入的个案研究。为了推进少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系,促进贵州高校体育教学改革,进一步繁荣贵州少数民族体育,论文提出了更新体育课程资源观念,广泛宣传少数民族传统体育、积极营造校园少数民族传统体育文化氛围,建立少数民族传统体育纳入高校体育课程资源体系的原则,筛选、改造、整合少数民族传统体育项目,构建少数民族传统体育教材体系,建立少数民族传统体育师资培训机制与激励机制,建立和完善民族传统体育项目学习评价体系和考核方法,少数民族传统体育基地建设入高校等项对策建议。