【摘 要】
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课堂教学中,学生是学习的主体,主体在学习中的参与情况对教学效果有直接的影响。因此,课堂上如何促进学生参与,是值得研究的问题。重视课堂教学中的学生参与,就要注意教学中
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课堂教学中,学生是学习的主体,主体在学习中的参与情况对教学效果有直接的影响。因此,课堂上如何促进学生参与,是值得研究的问题。重视课堂教学中的学生参与,就要注意教学中应以学生为主体来实施教学。弗赖登塔尔(Hans Freudenthal)的“再创造”课堂教学提出,数学教学是数学化的过程,是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,这是以学生为主体的教学原则。这个教学原则对数学课堂教学中学生参与会不会有影响,会不会促进课堂教学中学生参与?本文对再创造数学课堂教学进行了梳理,分析得出再创造教学原则的特点:(1)注重过程的教学原则,(2)注重活动的教学原则,(3)关于层次的教学原则,(4)贯穿整个数学教育的教学原则;总结出实施再创造数学课堂教学的几个原则:(1)改变教学观,(2)改变数学观,(3)改变学生观,(4)改变数学学习观。在再创造课堂教学原则的指导下,本课题对数学课堂教学中学生参与的影响进行了实证研究,得出“再创造数学课堂教学有利于学生情感参与、有利于学生认知参与”的结论。本文共分四个部分:1、引言,指出本文的研究背景和研究意义。2、文献综述,给出了有关概念的界定,总结前人在再创造教学和学生参与的研究成果,在些基础上提出本文研究的问题。3、实验研究,在两个班进行实证研究,其中对照班用传统教学法,实验班用再创造教学法,得出结果并进行了分析。4、教学反思与建议。
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