词汇是学习英语的基础,词汇教学的重要性是不言而喻的。思维导图作为放射性思维的一种外部表现,是一种图形化的知识表达工具,也是一种有效的学习方法。本研究通过对中职英语词汇教学现状的调查,了解了当前中职英语教师的词汇教学状况和学生的词汇学习状况,并根据调查结果分析了中职英语教师及学生存在四个主要问题及其成因。为解决当前中职英语词汇教学不容乐观的现状,本研究在鹰架教学原则和开放性原则的指导下,根据东尼.博赞的思维导图的四个基本特征和四个基本规则,结合中职生的学习特点和教材特点,设计思维导图在词汇教学中的两种基本结构:自由联想式结构和逻辑联想式结构,并在实际教学中应用了这两种结构。本研究的应用对象为长沙汽车工业学校高一学生,通过对控制班与实验班的7次词汇测试对比,以及实验班前后两次调查问卷的对比与分析,研究结果表明:第一、中职生的英语词汇学习状况不容乐观,但是却可以得到改善。根据现状调查结果显示,当前中职英语词汇教学主要存在四个问题,教师和学生都需要新的理念来改善这一现状,将思维导图应用到词汇教学中可以有效改善这一问题。第二、将思维导图应用到中职英语词汇教学中可以有效提升中职生英语词汇学习兴趣。根据课堂上对学生的观察,也根据调查问卷对学生调查的结果,本研究发现学生的词汇学习兴趣有所增强,大部分学生表示喜欢用思维导图来进行词汇教学,也希望教师未来能继续使用思维导图进行词汇教学。第三、思维导图应用到词汇教学中还可以促进学生的词汇提取能力和再现能力,最终达到增强学生词汇学习效果的目的。在词汇教学过程中,需要教师引导学生绘制思维导图、修改完善思维导图、复习思维导图。研究发现,经过一个学期的学习,复习词汇的同学比以前增多了。通过对比实验班与控制班的单元词汇测试结果和期末单词默写比赛结果,研究发现使用思维导图进行词汇教学的实验班的成绩比没有使用思维导图进行词汇教学的控制班的成绩要好。本研究认为思维导图与中职英语词汇教学相结合是适用的,也是可行的,有助于提升学生词汇学习的兴趣和增强词汇学习效果。思维导图在中职英语词汇教学中的研究值得进一步推广。