【摘 要】
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对外汉语教学越来越趋向于国别化,对日汉语教学也是大势所趋。同时“被”字句是对外汉语教学中的难点和重点。本文希望以“被”字句为切入点,在已有研究的基础上,通过日本学
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对外汉语教学越来越趋向于国别化,对日汉语教学也是大势所趋。同时“被”字句是对外汉语教学中的难点和重点。本文希望以“被”字句为切入点,在已有研究的基础上,通过日本学生“被”字句习得偏误分析,来进一步研究日本学生的习得规律和特点。本文以立体的视角对影响“被“字句习得的因素进行全面的考察。从横向上,对“被”字句的句式类型和能进入“被”字句的动词加以研究,并进一步从中日对比的角度分析了日本学生的习得策略和“被”字句的使用特征。从纵向上,考察日本学生的各种偏误类型,主要有遗漏偏误、错序偏误、误用偏误和误加偏误;并具体分析产生偏误的原因,主要有母语负迁移、过度泛化、对受事结果的错误理解和教育环境等因素。通过对语料的详细分析将影响“被”字句的习得因素具体化。以上研究结果全部通过对习得语料的数据统计和图表来加以展示。在此基础上,文章针对日本学生的特殊性,提出了一些针对性强的教学方法和建议,以求在日后的对外汉语教学和研究上有些益处。
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