课堂互动是一个关乎教育学和心理学的课题,国内外早有研究,并已取得了一定理论成果。新课程改革对教师提出新的要求,要关注所有的学生,使他们的数学核心素养得到提高。课堂是教师传授知识的主要阵地,是新课程改革的教学目标实现的场所。课堂互动有助于激活课堂气氛,增强学生的学习兴趣,加强师生之间的情感交流,使课堂教学任务能够顺利完成。由此可见,高中数学课堂互动是新课程目标得以实现的重要手段。本研究主要关注高中数学课堂的互动。运用文献资料法、问卷调查法,访谈法和观察法,了解了高中数学课堂互动的现状,并对吉林省汪清县高中的学生进行了问卷调查。为了更全面地了解高中数学课堂互动的现状,对汪清县高中数学教师进行了访谈。作为一线教师,我有机会走进教室,观察真实的高中的课堂互动情况。对三种方式获得的信息数据进行分析,指出高中数学课堂互动中存在的问题,并提出相应的解决策略。通过研究发现,教师和学生都能意识到课堂互动在高中数学教学中的重要作用。但是也存在以下问题:一是学生由于物质条件优越,很多学生受外界因素的影响缺少学习的欲望,对学习不感兴趣,不正确的学习态度、课堂缺乏主动性和对表现的低期望导致课堂互动效率低下。大部分学生在课堂上习惯了被动学习,他们害怕犯错,不愿与他人分享他们的经历和疑虑。他们喜欢在课后单独向老师提出质疑。长期被动听学生缺乏独立思考和发散思维能力,更严重的是缺乏实践创新能力;二是受高考的压力和高中数学课程内容的制约,教师在实际的课堂互动中存在互动只留于形式,缺乏深度的问题。教师的专业素质有待提高,教师的教学观念有待改变,教师的专业知识不够扎实,教师的教学技能有待提高;三是传统的教学模式和沉闷的课堂气氛等课堂环境制约着课堂互动。本文从提高高中数学教师的专业素养;激发学生成就动机,努力营造互动氛围;创设有利于师生互动的多样化教学活动等几方面给出了问题解决的策略,并撰写实际教学案例为后来的研究人员和学者奠定了相应的理论基础。希望能够对一线数学教师在课堂互动的研究有一定的帮助。