本课题是在吕传汉、汪秉彝等专家学者开展的中小学“数学情境与提出问题”教学实验研究的基础上,结合中专学校的特点,在教学中实施对中专生的“数学情境与提出问题”实验研究。为进一步了解中专学校数学教学与学习的现状,便于今后有的放矢的开展实验,对大理中专学校的部分学生,展开问卷调查。通过问卷调查及统计结果分析,发现中专学生数学学习的现状总体来说是令人担忧的,同时教师的教学观念和教学行为有改进的必要。通过实验的开展,观察新的教学模式——“数学情境与提出问题”教学在中专的开展,对教学水平和质量的影响,学生提出问题和解决问题能力的变化,了解新教学模式下学生数学学习参与情况、学习兴趣、学习成绩、师生关系的变化。全文共分六个部分:第一部分是问题的提出,阐述课题的研究背景、研究的主题、意义和方法。第二部分是中专学校数学教学与学习现状的调查与分析,包括:(1)调查的方式与对象,(2)调查的统计结果,(3)统计结果分析。第三部分是“数学情境与提出问题”教学的理论依据,包含:建构主义数学学习观和教学观,情境认知理论,现实数学教育思想,“数学情境与提出问题”教学的基本模式。第四部分是中专“数学情境与提出问题”教学的实践研究,主要内容是:(1)教学实验的准备阶段,(2)实验的基本过程,(3)实验的策略,(4)实验中的挫折与调控,(5)交流与评价阶段。第五部分是中专“数学情境与提出问题”教学实验的案例研究。第六部分是结论与展望,论述了新教学模式对提高学生数学成绩和提升学生非认知品质的效果显著,总结了实验过程中应该注意的问题,最后对实验进行了反思及展望。