幼儿的主动性作为一种积极的学习品质,是幼儿入学适应和促进幼儿个体社会化的关键行为品质。积木游戏丰富多样的游戏材料、自主搭建的过程等特性使其成为幼儿主动性得到充分尊重和发展的重要活动。因此,利用积木游戏为切入点,能够全面地了解幼儿主动性的水平表现和特征,既有助于教师在对幼儿主动性的正确认识和掌握的基础上,对给予幼儿主动性表现和发展最适宜的支持,也有利于形成培养幼儿主动性的有效策略。本研究选取成都市某幼儿园的24名5-6岁幼儿为研究主体,通过自然实验法创设了七种积木游戏情境,利用改编的观察表对每种游戏情境下幼儿的表现进行情境观察,结合游戏的访谈、视频记录对积木游戏中幼儿的主动性表现进行探究。首先,利用量化的方式对幼儿主动性的整体水平进行分析,总结出幼儿主动性在面对游戏时踊跃参与并合理挑战的热情态度、在积木游戏中设定自己的目标并按照自己目标制定计划行动、积极解决活动中出现的人际交往和材料操作等问题、独立地分享和反思游戏的四个维度下的水平情况。其次,利用质性的方式对幼儿在积木游戏中具体行为进行分析,呈现出幼儿主动性在四个维度下的行为表现的主要类型。通过研究结果的分析,发现幼儿主动性表现的特征包括,幼儿主动性凸显的维度内容、数量、方式不一;幼儿主动性表现具有阶段性;幼儿主动性表现具有情境性的特点,其具体表现为在不同情境下幼儿主动性维度有突出表现以及整体水平的变化。同时,积木游戏本身对于主动性表现和发展具有促进性特点,主要体现在积木游戏的计划性、积木游戏经验积累和积木游戏中冒险活动的可控性对幼儿主动性的独特发展价值。基于此,本研究为教师提供了对幼儿主动性观察和评估的方式,同时,也提出包括教师需要掌握幼儿主动性当下水平并给予适宜延伸支持、创设适宜主动性发展的游戏“支架”以及重视幼儿计划性和经验对主动性培养的特殊价值三条教育建议。由于研究者的经验和能力不足,本研究对幼儿主动性表现的观察范围较小,还需要结合幼儿多方面活动进行观察验证,这将是本研究进一步展开的方向。