近些年来,基础教育课程改革正如火如荼地进行,并取得了可观的成绩和经验。2004年秋季山东、广东、海南、宁夏率先进入高中新课程实验,2007年湖南省的新课程改革也正式拉开帷幕。新课程高中化学课程目标的教材是从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的角度出发,构建教科书体系,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养。在新课程的教学过程中,怎样贯彻落实新课程理念是一线教师面临的新课题,教材的整体框架、主线、知识的呈现方式等都发生了很大变化,传统的教学模式受到新的挑战。作为一名中学化学教师,有必要改变思想,重新学习,摸索新的教学方法。基于此,在实际教学过程中,探索学案教学在新课程化学教学中的应用就具有深远的实际意义。笔者从实施探究活动的角度,结合学案教学,分别对学案、教师、学生提出了一些建议。学案应该采用多种呈现方式,设置多种探究情境,强调以学生为主体开展探究活动教学;教师在提高自身科学素养的同时,还要提高自己指导学生进行科学探究活动教学的能力;学生应该增强自己的知识经验,加强自己的思维能力的培养,在探究活动中,不能一味地遵从老师的思维,要努力培养自己的创造能力,勇于提出自己的观点和看法,从而加强探究活动的学习。研究采用实验组和控制组前后测实验设计模式。以湖南师大附中2007级高一三个班(1、2、8)班学生为研究对象,这三个班入学是经过平均分配,学生的组成基本相同,其中高一(8)班学生作为实验组,(1、2)班学生作为控制组,对学生进行了一学年的实验教学。通过对学生前测、中测、后测测试成绩进行分析,结果发现:高中化学新课程学案教学与常规教学效果存在差异;对不同层次的高中生进行化学新课程学案教学,其效果存在差异:在高一化学教学中,通过学案教学的实施,学生探究创新和思维能力有较显著提升。