当前,学前教育越来越受到大家广泛的重视,尤其是3—6岁的幼儿所接受的幼儿园教育,幼儿园阶段既是儿童智力开发的关键时期,也是健全人格的形成期。游戏是幼儿活动的主要形式,幼儿通过做游戏能够激发其和同伴进行积极的语言交往,从而使幼儿获得自信并满足自身的心理发展需求。因此,在幼儿的学习生活中开展游戏活动,对儿童成长有着非常重要的作用。游戏加入指的是幼儿试图通过努力进入到正在活动的某个游戏当中,希望被对方所接纳以共同游戏的活动。其方式有很多种,是同伴互动中一种典型的幼儿之间进行交往的形式,并且在幼儿加入游戏当中,社会互动能力高的幼儿加入游戏的成功率高,反义则低,我们应该对此加以重视。本研究以5-6岁幼儿区域活动中幼儿游戏加入方式作为研究对象,以观察法和案例分析法为基本研究方法,深入的分析了区域活动中幼儿游戏加入的动机、方式、结果、性质以及影响因素,并且对提高幼儿园区域活动中幼儿游戏加入方式提出了针对性的建议。研究的结果表明:大班幼儿会对自己选择加入到不同的活动区有着自己明确的动机;幼儿游戏加入发生的次数与活动区的类别有密切的关系;在幼儿游戏加入事件中,采用积极言语性的游戏加入方式成功率较高,消极的非言语性的加入方式成功率较低;幼儿游戏加入方式中主要运用言语性方式;幼儿游戏加入持续时间较短,幼儿运用多种方式以达到游戏加入目的的情形较少,且还对游戏加入成功率高和成功率低的情形以及对其他影响游戏加入结果的因素进行了深入分析。通过研究发现,幼儿游戏加入方式的影响因素有区域活动环境和幼儿的性别。鉴于此,笔者从活动区空间的设置、材料的投放、教师的指导以及家长方面提出了可行性的建议。