1996年颁布的《幼儿园工作规程》中曾明确提出：应使游戏成为幼儿园的基本活动,强调教师应鼓励和支持儿童根据自身兴趣、需要和经验水平,自主选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴,使幼儿获得积极的情绪体验。角色游戏是儿童通过角色扮演创造性反映现实生活的游戏,深受学龄前儿童的喜爱,也在幼儿园里得到了广泛的开展。然而笔者在教育实践中发现,目前上海地区幼儿园的角色游戏大多是在非开放环境下开展的,即教师事先划分好游戏区域,设定好游戏主题和角色,游戏材料也是预先准备好的。幼儿在这种相对封闭和固定的游戏环境中,其角色游戏的发展是否会因此受限。笔者带着疑问开展了研究,本文主要采用自然观察法、比较研究法和案例分析法,分别选取上海市Z幼儿园、Y幼儿园和X幼儿园作为研究对象,观察和记录幼儿在不同开放程度环境下的角色游戏主题及行为,将得到的数据、案例进行归纳分析和比较。经过研究得出以下结论：1.开放环境下幼儿角色游戏更加自主,2.开放环境下幼儿生成的主题内容更加丰富,3.开放环境下幼儿角色互动的频率增加,4.开放环境下幼儿的情节和表征更加复杂,5.开放环境下幼儿的择伴行为更加多元。在开放的游戏环境中,幼儿的游戏过程完全自主、自发,因此笔者向提出以下建议：1.尽可能为幼儿提供开放的游戏环境,2.形成以观察和参与为主的介入,3.利用分享环节丰富幼儿的游戏经验,从而使幼儿的游戏意愿和游戏行为得到充分的尊重与保护。