武术是中华民族传统文化的重要组成部分，在学校教育中有着举足轻重的地位。习近平也指出：中华武术是实现中国梦的力量，武术教育助推“中国梦”的实现。学校作为民族希望的传承基地，决定了民族的未来。然而，学校武术的现状却不是那么可观，国人对武术的了解与认识也出现了越来越多的偏差，而正确的观念会对一个人的一生产生很大的积极影响，中学时期是一个人人生观、价值观形成的重要时期，武术进校园后，中学生对武术的正确认知对学校武术的发展显得尤为重要。　　运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等对广州市普通中等学校武术的开展现状、中学生对武术基础知识的了解程度、武术认知渠道、喜爱程度、学校武术发展的态度等情况进行调查与分析，找出中学生武术认知的影响因素，并为引导中学生形成正确的武术观、提高武术认知水平，树立正确的武术学习动机提出相关建议。这一研究不仅能在一定程度上增加中学生对武术的学习兴趣，提高武术认知水平，还能为武术在学校的更好发展与传承提供一些思路与理论依据。　　研究认为：　　1、广州市中学生对武术的认知水平均值较低，差异性明显，认知渠道主要来源于影视媒体，许多学校没有安排武术课程，但学生和老师对武术进校园还是有一个较积极的态度，希望学校开设武术课程，加大在学校的推广与普及力度，改善武术教学环境；　　2、其认知水平受多种因素的影响，来自农村的中学生的武术认知能力要略高于来自城市的中学生，自身接触过武术、家庭中有学习武术的家庭成员、学校开设了武术课程都对中学生的武术认知水平有积极影响，且受家庭成员的影响程度更大；　　3、大部分中学生喜欢武术但不喜欢武术课，且不愿意多花时间金钱在武术上。习武动机基本明确，认知水平受到学校是否开设武术课程的影响较大，基本不受家庭情况影响，相比更偏向于球类运动，在武术项目中更偏向于搏斗类项目；　　4、对武术的别名、起源、运动形式、功能的的认知水平都不高，对练习武术的人的武德比较认可的。对武术具体拳种的风格特点有所了解，受地域性拳种影响较大。　　建议如下：　　1、针对性地利用现代媒体为中学生搭建多形式的武术文化信息交流共享平台；　　2、保护民间武术文化的传承与普及，开展地方性拳种课堂，促进武术在中学的推广；　　3、加强武术在社区中的推广与落实，为中学生营造安全有序的武术公共环境；　　4、健全武术的推广体系，传播正确的武术文化内容；　　5、注重学校武术教育体系的有效性，结合中学生习武动机，针对性的进行武术教学。