互联网的发展,使得人与人之间的知识和情感的来源和表现形式越来越多样化。虚拟沟通的实现,使得人们在网络上建立各种社会网络,如专题网络、教育网络等。虚拟学习社区作为教育信息化新的实现方式,正在被教育界广为关注。而其自身的虚拟性、学习性、社区性已经使其成为一种新型的基于网络的学习型组织,已经成为越来越多的人进行群体交流和知识传播的平台。在虚拟学习社区中,参与成员通过网络建立个人的网络关系连接,由此形成的社会关系网络是虚拟学习社区产生和发展的基础。本论文以“高邮教师教育虚拟社区”中EXCEL网络学习为研究对象,运用社会网络分析方法及理论,采取定量研究方法,在整体层次,借助社群图和关系矩阵,从网络密度和距离两个方面测量整体网络结构特征；在中观层次,从凝聚子群分析和核心——边缘结构分析研究网络的内部子结构,简化复杂网络；在网络位置层次上,从中心性、结构对等性和结构洞角度分析社区成员的网络位置和角色。同时,辅助以内容分析法,对社区网络的交流互动质量和深度进行了研究。研究结果表明,该虚拟学习社区的网络密度较小,网络结构较为松散,存在孤立结点和大量边缘人物,有两个明显的核心点；社区网络中有大量派系,派系重叠程度较高,但是成员的合群程度较低；社区网络交互不对称,存在结构对等性成员以及结构洞成员,信息掌控在少数人手中；社区成员之间交互层次不高,缺乏深度交互。最后,本文就研究结果,提出一些完善建议,如鼓励个体主动建构网络,注重培养核心成员,人为干预提升交互内容质量,建立社区交流文化,从而提升社区成员进行交互学习的效能。