“学习”是高等教育不可回避的问题,也是最基本的问题。众所周知,“教改”、“学改”需要同步进行。近些年,国内外的高等教育都在积极地进行教学改革。教学本身包括教和学两个方面。但以往的教学改革过分地强调了教的改革,以至于教学改革变成了单纯的“教改”,而忽视了“学改”。学习是学生自己的事情,没有学生对学习目标的追求、对学习过程的投入、对学习方式的改革和学习效果的提高,再好的“教改”也是徒劳。本文正是基于“学习科学”的视角,研究提高大学本科生学习有效性,旨在帮助学生“学会学习”,从而促进高等教育事业的发展。笔者应用文献法、系统分析法以及实证研究法,依照提出问题、分析问题、解决问题的步骤,完成了对该课题的研究。首先,笔者对学习科学进行了叙述:学习科学是在反思认知科学等学科关于学习的研究方法和观点的基础上,新近兴起的一门科学。它借鉴建构主义、认知科学、信息技术、社会文化研究和关于知识工作等相关领城的研究成果,汇集和整合关于脑的研究和内隐学习、非正式学习、正式学习等已有对于学习的研究,采用多种现场研究的方法,对不同情境脉络中的学习发生机制进行分析和探索,提出的若干关于学习的观点,并通过创新性项目的实践和基于设计的研究,创设新型学习环境,革新学习实践。在此基础上,笔者进一步了解学习科学的理论建设及相关问题。接着,本文从大学本科生学情调查报告入手,分析了大学本科生的学习情况与学习特点。然后阐明了学生的学习有效性的成效,并进行了问题透视,提出大学本科生的学习观念需要更新、学习方式需要改革、学习手段需要创新。最后,针对如何帮助大学本科生提高学习有效性,笔者给出了一些建议:激发他们的学习兴趣;帮助大学本科生树立正确的学习态度与学习动机。笔者还介绍了一些学习策略,供大学本科生了解,希望他们选择适合自己的学习策略,最终达到提高学习有效性的目的。