学情分析是课堂教学设计的重要内容,是教学目标的确定与教学内容选择的重要依据,也是有效乃至高效课堂教学的前提,学情分析贯穿课堂教学始终,使课堂教学真正体现出以学生为本的特点,也使生本教育理念得以具体有效的落实。就实质而言,学情分析属于教学层面的研究。在教学研究中,学情分析又涵盖了教学设计、教学实施以及教学评价三个阶段,贯穿于整个教学活动的始终。当前学情分析已经得到越来越多的教育研究者的重视,学情分析的意识越来越深入教育者的内心。但是,究竟什么是学情分析?学情分析究竟应该做什么,怎么做?在做学情分析的过程中应该注意怎样的问题才能保证学情分析落到实处?对于这些问题,目前还缺乏研究。但这些又正是学情分析的核心所在,只有解决了这些问题,才能推动学情分析的研究工作迈出切实有效的步伐。基于此,本研究采用理论和实践相结合的方式,试图找出以上问题的解决方法。本论文主要分为四个章节,前三个章节属于理论性的研究。其主要内容是明确学情分析的概念,探究当前学情分析工作所存在的问题、分析问题产生的原因,寻找学情分析的方法。而后探析高中语文学情分析具体的实施过程,试图为读者呈现全面而完整的学情分析模式。第四章属于实践研究。以笔者所从教的班级为例,以《兰亭集序》为研究内容,为读者清晰而详尽地呈现学情分析呈现了教学设计、教学实施和教学评价三个阶段学情分析的具体做法。