随着社会竞争日渐激烈,对人才的要求越来越高,伴随着父母对孩子的期望,中学生的课业负担不断加重,使得中学生在学业上所感受的学业压力也逐渐增长。学业压力过大会导致学生产生抑郁、焦虑等不良情绪,影响学生的心理健康发展,而这种不良影响会导致中学生主观幸福感水平的降低。而具有较高心理资本的学生因为具有良好的积极心理状态,会影响到中学生的压力感知,从而减少对主观幸福感的影响。为了了解中学生学业压力的现状,本研究通过《中学生学业压力源量表》、《幸福感指数量表》和《积极心理资本量表》对岳阳市、临湘市的四所中学937名学生进行了问卷调查研究,探讨了中学生学业压力、主观幸福感的关系及心理资本影响学业压力与主观幸福感的作用机制,并根据数据结果提出对策建议,研究结果如下:1、中学生学业压力整体处于中等水平。中学生学业压力在性别和是否独生子女上不存在显著差异,在年级和来源地上存在显著差异。2、中学生心理资本水平良好,在性别和是否独生子女上存在显著差异,在年级和来源地上不存在显著差异。3、中学生主观幸福感水平良好。其在性别和年级上存在显著差异,在是否独生子和来源地上不存在显著差异。4、中学生学业压力与主观幸福感和心理资本存在显著的负相关,中学生心理资本与主观幸福感存在显著的正相关。5、中学生学业压力对主观幸福感有显著的负向预测作用,中学生心理资本对主观幸福感有显著的正向预测作用。6、中学生心理资本在学业压力与主观幸福感之间不具有调节作用7、中学生心理资本在学业压力与主观幸福感之间具有部分中介作用,其中,中学生心理资本在中等程度和低程度学业压力与主观幸福感之间都具有部分中介作用。但是在高学业压力的情况下,不具有中介作用。研究结果表明,学业压力影响中学生主观幸福感,并且通过心理资本来实现。要提高中学生主观幸福感水平,可以开发中学生积极心理资本,缓解学业压力。