毛泽东学习观是毛泽东结合其个人学习实践和经验总结而产生的对学习的总的认识和看法,是对马克思主义学习理论的丰富和发展,是在中国革命和建设实践的过程中逐渐形成的。在新时代背景下,毛泽东学习观仍发挥巨大作用,对分析当前我国建设马克思主义学习型政党和个人学习过程中的问题,作出了重要指导。本文以毛泽东学习观为研究对象,首先对其形成条件和发展过程进行梳理。毛泽东学习观诞生于社会矛盾激化的中国半殖民地半封建社会,在马克思主义学习思想的基础上,又吸收了中国传统社会中“实事求是”、“知行合一”的思想,形成了具有独创精神的学习观。其形成发展过程结合毛泽东思想的发展历程大体分为萌芽期、形成期、成熟期和发展期四个阶段。其次,就毛泽东学习观的基本内容作了思考,概括出毛泽东学习观中包括“什么是学习”、“为什么学习”、“学习什么”、“如何学习”和“如何对待学习”等方面内容。毛泽东学习观始终立足实践,强调实践本身就是学习,要在学习中实践,在实践中学习;学习的最终目的就是为了服务于实践;学习的主要内容十分广泛,但同样围绕着实践的需要,学习马克思主义理论、学习历史,在建国后学习自然科学、学习经济等;毛泽东学习观还以理论联系实际为主要学习方法,形成了实事求是、虚心请教的终身学习态度。再次,就毛泽东学习观的主要特点进行了分析,凝练出毛泽东学习观具有灵活性、实践性、终身性和广泛性的特点。最后,从马克思主义学习思想的丰富和发展、对马克思主义学习型政党建设的启示、对个人学习观的启示等三个方面探析了毛泽东学习观的当代价值。