语言的习得需要主体具备习得语言的能力和相应的外部环境,其中外部环境是在非母语国家二语习得最重要的先决条件之一。许多中国家长都希望英语能够成为孩子的第二语言,但却不具备婴幼儿习得英语的天然环境,因此,习得英语的环境需要人为创设。在人为的干预下,家庭成员之间的语言交流以及使用电视、电脑等现代电子技术产品对婴幼儿英语输入的方式、数量、质量以及针对他们的情感因素等都可以进行有效控制,同时也可以观察到婴幼儿英语输出的数量与质量。本文通过对婴幼儿英语教育、婴幼儿二语习得和婴幼儿二语习得环境创设等理论的学习和综合运用,通过典型案例的实证分析,重点研究了在家庭成员英语水平都很有限的情况下,如何运用二语习得理论为婴幼儿创设英语习得所需的家庭环境及其取得的成效。通过研究,本文探讨了普通中国家庭为婴幼儿创设英语习得家庭环境的可行性、婴幼儿在汉语家庭人为创设的英语习得环境中英语语言能力发展的可能性等问题。此外,本个案表明母语会对英语习得产生正反两个方面的影响,未观察到婴幼儿习得英语影响汉语(母语)语言能力发展的现象,研究对象3岁以后汉语言能力发展正常。希望本研究能够为婴幼儿二语习得研究提供事实依据。最后对普通中国家庭婴幼儿习得英语提出一些建议。