随着我国经济的快速发展,人们的生活水平不断的提高,社会各界对学前教育的关注程度不断提升,人们已经意识到学前教育的好坏将直接关系到其后代一生的成长状况,也关系到其后代能否在社会中站稳脚跟并得到幸福的生活,这是从一个家庭的角度来说。从社会角度来说,学前教育的质量好坏将与一个社会国民素质的高低息息相关,与一个国家的经济增长速度及综合国力大小息息相关。学前教育事业不仅仅是一个国家的社会福利事业,也从属于社会公共服务的范畴。伴随着我国素质教育的不断推进和新课改的进一步落实,党中央对我国幼儿教育的重视程度也不断加大,我国的学前教育事业取得了长足的进步。幼儿师范院校学前教育专业师资力量的构建有了进一步的提升,但与国外相比还存在一些不足与问题,具体表现在：客观环境的限制；教师的职业道德不够；知识内容陈旧；教科研水平不足；幼儿教师的教学实践经验相对薄弱；幼儿教师队伍结构的建设中年龄结构存在不合理现象；职称结构偏低；学缘结构单一；双师型教师比例低等方面。针对当前我国幼儿师范院校学前教育专业师资力量存在的不足,本研究提出了以下对策：一是坚持教学的过程中的科学研究理念；坚持教学为核心的理念；注重科研的协调发展；注重双师型教师队伍的培养。二是为幼儿师范院校学前教育专业教师创造良好的学习和工作环境：完善教学科研设施；创造良好的学术氛围；完善内部管理体系；构建师资团队文化。三是注重相关师资人才的培养和使用工作：合理配置师资人才；加强师德建设；提高专业素养；加大培训力度；注重青年教师的培养。四是加强和完善激励和保障机制：建立科学合理的考核制度；制定有效的激励政策；构建合理的保障体系。