在体育教学实践中,由于学生的身体素质、运动经历和篮球基础水平存在较大的差异,对全体学生采用“齐步走”式的教学方法,已经难以满足学生的需要。因此,在教学中如何最大限度的满足不同基础学生的需要,使学生全面地掌握篮球技术,调动学习兴趣和积极性,并树立自觉锻炼的终身体育的观念,是广大体育工作者需要思考的问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,以齐镇中学高二两个班为实验对象,对其进行同质性检验后进行为期24学时的教学对比实验。实验班采用动态分层教学法对照班采用常规教学模式,实验后对试验班与对照班的身体素质、篮球技术和心理等方面数据进行统计分析,数据显示在身体素质方面的实验组和对照组无明显差异,而篮球技术和心理水平的分值有显著性差异。研究结果表明:动态分层教学法落实了“因材施教”的教学理念,能满足不同运动水平学生的需要,使得每个学生都能学有所获,满足素质教育的要求,与传统教学法相比优势更加明显;动态分层教法对学生基本技术的掌握更具优势;通过层级动态调整的激励机制有利于激发学生的学习动机,继而引发学生自主与探究学习行为,使学生的学习效率得以提升;在动态分层教学实施中由于对每个层级都设置有教学目标,这些目标处在具有一定难度却也较易完成的层次。当学生完成这些目标时就会有较大成就感,多次成就感的积累和层级流动机制而形成的你追我赶的学习氛围能够有效地引发学生的学习兴趣;动态分层教学法能显著提升学生运动参与度。