我国在古代便有“文不足以图补之,图不足以文叙之”的记载,可见插图在书籍中的重要性。插图具有直观形象的特点能够帮助学生直接了解文本内容,特别是对处于形象思维向抽象思维过渡阶段的小学生而言,更是有着非凡的重要作用。由于学生的心智还不够成熟,课堂上不会长时间集中注意力,或许会因过渡在意插图而分心,课下也无法自主的运用插图帮助自己学习。同时教师也缺乏插图教学的意识及插图教学的技能,将插图与文本结合的教学设计则显得力不从心,不能很好的利用插图这一资源进行授课。本文将以统编本小学低段语文古诗插图使用为研究对象,采用文献法和调查法对选题进行研究,对小学低段师生关于使用古诗插图进行问卷调查。同时还对数名师生关于插图的使用情况进行访谈,主要了解师生对插图的认知、插图的使用情况。分析师生在使用过程中存在的问题及原因,并根据问题的原因提出插图教学使用的建议。本文共用五个章节来分析和阐述研究内容:绪论部分从问题的提出、研究价值、研究思路等方面进行阐述,重点梳理插图研究的相关文献综述和界定核心概念。第二章是插图教学依据,涉及插图教学理论基础、学生的学习心理、思维、经验、记忆、统编本古诗插图的教学辅助功能等内容。第三章从古诗插图的形式、编排、古诗体裁与内容、插图类型分析了插图的主要特点,同时也发现了个别插图的不足之处。第四章从教师和学生两方面进行问卷调查及访谈,分析师生在使用插图过程中的问题及主要原因。第五章通过前面章节的问题及原因分析,分别对教师及学生使用古诗插图提出建议。希望本文的研究,能够引起一线教师对插图教学的重视,并掌握一些插图教学的基本技能和方法,真正实现由“教教材”向“用教材”转变。