尊重学生的个性，不只是素质教育的重要内容，而且更符合教育教学本身的内在规律性。只有帮助个体建立良好的个性，才能形成发展的自主能力，使个体的发展由自发水平提高到自觉水平，使个体成为自己发展的主体。这是教育的目标和任务。个性化教学的生命力在于，它能有助于完成传统的应试教育与实际意义上的素质教育之间的过渡。　　 在国内中学英语教学中进行个性化教学实践，不仅有助于提高教育教学质量，产生理想的教学效果，而且有利于促进新课程改革目标的实现，推动素质教育的深入实施。但在实际教学活动中，却少有看到真正意义上的个性化教学。这一方面与划一性教学的传统根深蒂固有关，与应试教育的巨大压力有关，与班级规模过大等教学条件的限制有关，另一方面对个性化教学相关理论研究的不足也是一个不可忽视的重要原因因此，本文试图在对个性化教学内涵探讨的基础上，对其在实施中的问题、原因及其实施策略作进一步的探析。