全身反应法是20世纪60年代美国加利福尼亚圣约瑟大学的著名心理学家詹姆斯?亚瑟(James Asher)提出的一种第二语言教学法。这种教学法将语言和行为联系在一起,运用游戏、表演、音乐、图片等形式,激发学生学习第二语言的兴趣和动机,减少学生学习的紧张和焦虑,让学生在轻松愉快的氛围下学习,提高学生学习的主动性,拉近师生之间的距离。全身反应法作为第二语言教学法已有多年历史,在对外汉语教学中,也有越来越多的教师开始关注并在教学中运用全身反应法,但是仍然有很多教师对于全身反应法缺乏准确的认识。本文第一章写了研究此教学法的缘由,研究意义以及所用到的研究方法。第二章写了全身反应法的理论基础,教学特点,教学原则等理论性知识。第三章从研究对象学校的汉语教学现状出发,论述了全身反应法教学的可行性。第四章,通过对在泰汉语教师志愿者问卷调查,了解全身反应法的使用情况。第五章,从具体的案例分析出发,举例分析了全身反应法的在对外汉语综合课,听说课,文化课中的应用,最后,通过案例分析,总结出该教学法的优点和不足,使全身反应法达到最好的教学效果。