高一阶段以记叙文为写作教学重点,在记叙文写作中,人物描写又是至关重要的,它的写作水平直接影响着一篇记叙文的整体效果。但目前高一记叙文写作教学对此尚未重视,学界的相关研究也较为薄弱。因此,本论文主要选取高一记叙文写作教学中的人物描写进行研究。本论文借助调查问卷的形式,分析所在学校开学初高一学生记叙文人物描写的写作现状,发现学生在人物描写方面的现存问题,主要集中在知识不系统、缺少写作素材、特征选取不典型、语言不生动、描写手法单一等方面。究其成因,主要是学生对人物描写的重要作用认知不足、初中阶段学习较为粗略、缺乏积累写作素材的意识、日常生活较为单调、写作词汇贫瘠。基于此,依据需要层次、成就动机和成败归因三大理论,按照《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）的相关要求,分别从外貌、语言、动作、心理和神态五方面,结合部编版《普通高中语文教科书》中的课文语段及学生习作片段的分析,展开人物描写写作教学的策略探索。最后,通过访谈调查的方式,对学期末高一学生记叙文人物描写写作教学的效果进行总结,发现开学初存在的五方面问题均得到了改善。结合上述分析,对人物描写写作教学进行反思,并尝试给高一一线语文教师提出了人物描写写作教学建议,即了解学生心理发展及思维发展特征、调查学生记叙文人物描写写作状况、帮助学生突破人物描写知识瓶颈、鼓励学生持续地进行语言文字积累。本论文的创新之处:专门针对高中阶段的高一年级来研究记叙文写作教学,在记叙文写作教学中选取人物描写这一专题来研究,比较有针对性。